EDUCACIÓN RELIGIOSA:“HUMANIZANDO AL HOMBRE SIN TRANSFUGAS NI MISERIAS”

       El filósofo griego Aristóteles (384-322 a J.C), afirmó que el hombre es un animal político. Efectivamente. Pero también el hombre es un animal religioso, siempre lo ha sido y a pesar de su condición lo sigue siendo.

   Todo hombre o mujer tiene una necesidad de creer en algo y en alguien, independientemente de que sea una persona religiosa o no. El creer o no creer es un acto intrínsecamente humano, es una actitud que nace del interior de una persona, y que no hace necesariamente referencia a creencias religiosas. Se puede creer en personas, doctrinas, principios, sin que estos obligatoriamente sean religiosos.

       La fe religiosa, es en Dios que se da a conocer total y plenamente en la persona de Jesucristo. El con su vida, su persona, sus palabras, nos muestra, nos revela cómo es Dios (un Dios de la vida, del perdón, de la misericordia, de la verdad, de la justicia, de la paz, de la liberación y de la salvación).

       A lo largo de los siglos, la fe religiosa ha servido para que los seres humanos se encuentren y se relacionen en forma positiva con los demás, consigo mismo, y con Dios. También la ciencia y la fe, cada una en su nivel han jugado un papel importante en la historia de la humanidad. La ciencia porque ayuda a conseguir una vida más humana, más agradable, a vivir mejor. La fe porque ayuda a dar sentido a la vida. Cuando la persona pierde su fe, comienza a deshumanizarse. También es cierto, que los creyentes al no vivir coherentemente en lo que creen, han llevado a la increencia y el ateísmo a muchas personas.

       La finalidad del área de educación religiosa en el plan de estudios de Educación Secundaria, es la educación en la fe en Jesucristo, camino, verdad y vida; para que los jóvenes den sentido a su vida y se relacionen positivamente consigo mismo, positivamente con los demás, positivamente con el medio ambiente y positivamente con Dios. Y cuando fallan estas relaciones, se produce los desequilibrios que ponen en riesgo la supervivencia y toda existencia. Los resultados los tenemos a la vista. Cuando uno se relaciona mal consigo mismo,  pierde su paz interior, vive estresado, ansioso, deprimido, se hunde en los peligros de las pasiones desenfrenadas y de los impulsos incontrolables. La inteligencia académica no ofrece prácticamente ninguna preparación para los trastornos y los peligros que acarrea la vida. Hay personas tan inteligentes, con un coeficiente intelectual elevado haciendo cosas irracionales, estúpidas. El hombre en su relación con los demás, tiene dimensiones positivas, pero las negativas son abrumadoras. Ya lo dijo Thomas Hobbes, filósofo inglés, siglo XVII (“homo hominis lupus” = el hombre es un lobo para el hombre). El hombre provoca, dirige, hace, tolera y permite la guerra. Mata, viola, roba, miente, menosprecia a su hermano, excluye, es vanidoso, tortura, secuestra, practica el exterminio aduciendo motivos de raza, religión, nacionalidad, etc. Por último, el hombre tampoco se relaciona positivamente con la naturaleza, la está llevando a la destrucción. Todos, pero no en la misma magnitud, destruimos nuestro hábitat, los pobres depredan y destruyen el medio ambiente en su afán de sobrevivencia, y los poderosos arrasan con la creación, debido a su espíritu sediento de codicia y acaparamiento. O cambiamos o desaparecemos, no queda otro camino. Todos sabemos del peligro en que se encuentra esta casa que nos alberga y que seguirá cobijando a nuestras futuras generaciones.

     La escuela, el colegio…, debe en síntesis, formar no sólo en el núcleo básico del desarrollo cognitivo, sino también el núcleo básico de la personalidad del estudiante, y es aquí donde entra a tallar el área de educación religiosa. Sin embargo, no es considerada un área principal como si sucede con las áreas en comunicación, matemática y otras. Con dos horas semanales por Grado es imposible el logro de las tres capacidades, propuestas por el Diseño Curricular. El Ministerio de Educación ha implementado con textos escolares para todas las áreas, menos para Educación Religiosa. Los alumnos ningunean a este curso, porque viven en familias y ambientes donde no se cultiva la fe, y además saben que los contenidos de esta materia no entran para exámenes de ingreso a la universidad. Los estudiantes carecen de biblias y si las tienen son de pésima traducción; algunos docentes dicen despectivamente para esta asignatura, “curso chico, curso de relleno”; los padres cuando sus hijos son desaprobados, extrañados dicen: ¿qué, en religión desaprueban…? Finalmente vivimos en un mundo secularizado donde la fe es relegada y a la ciencia y a la técnica se le ha dado un valor absoluto, pasando así a ser las nuevas divinidades. Se recuerda y sugiere a los padres de familia, que la educación religiosa comienza en casa y desde los primeros años de vida. En el colegio muy poco se puede hacer.

LÁZARO JARA PAREDES

Profesores de Educación Religiosa de Celendín.